그렇다. 우리나라는 발음에 유독히 민감하고 영어를 잘하는것은 유독히 잘난일이 되어버렸다. 영어는 더이상 언어가 아니다. 그것은 하나의 사회계층을 애기해주는 척도가 되어버렸다. 영어를 잘하는것은 승진의 지름길이요 성공의 어머니이다. 그러니 영어를 잘하는것이 중요하다. 자 그럼 영어를 잘한다는것은 무엇을 내포할까? 영어는 말하는것뿐만 아니라 쓰기, 읽기, 듣기 등 여러가지 부분이 있다. 하지만 우리나라는 유독 말하기 부분 특히 발음 부분을 강조하는 경향이 있다. 왜냐하면은 물론 더 연구가 필요할지는 모르겠으나, 일단 가장쉽게 그리고 가장 표면을 바라볼수잇는 부분이 아닐까한다. 누구와 애기할때 "그친구 영어 잘하드라!" 라고 말할수있는것은 무었때문일까? 그것은 영어의 발음을 들어보고 판단하기가 편하니까....
읽기나 듣기나, 쓰기 능력은 내가 그정도의 수준이 되어야 기준을 평가 할수있기때문에 더더욱이 발음에 집착하는 경향이 있다. 재미있는 점은 발음 이란 부분은 영어 교육에서 가장 하찮게 생각하는 부분이다. 발음이란, 결국 그사람의 생긴모습을 보여주는것이 불과하니까.....
아니, 다시 생각해보면, 우리나라는 겉모습에 집착하는 경향이 있다. 그렇다면 틀릴것도 없지 않은가? 당연히 겉모습이 중요하니까... 발음도 중요하게 되어버린다는...
그렇다면 왜그럴까? 일단 우리나라사람은 유독히 경쟁적인 것을 좋아한다. 속담에서도 볼수있다. "옆집사촌이 땅사면 내가 배아프다.." 왜 사촌이 땅사는데 내가 아프냐? 경쟁을 하고 또 남에게 져서는 안된다는 강한 의식때문이 아닐까? 또한가지는 우리나라 자식교육을 걱정하시는 부모님들도 마찬가지 아닐까? 절대로 우리 아이가 남아이보다 뒤쳐진다는 말은 하지 않는다. 물론 그래서도 안되겠지만..일단 머리는 좋고 다 똑같이 치부해달라고 하며, 예전에는 선생님께 선물도 드리고 봉투도 드리고... 여러가지 일을 하는 모양이다. 남들보다 조금은 나아야 하니까...
이런 경쟁적인 구조적인 사회에 영어가 들어왔다. 그렇다면 내 아이는 영어를 남들보다 잘해야 한다. 하지만 영어를 다 유창하게 하지는 않으니까 가장 눈에 보이는 발음이 중요하다... 그러니 모두가 영어의 발음을 가지고 애기해야 한다...라는 어의없는 궤변이 나오기도 한다.
이런 경쟁적인 부분이 우리나라 영어 교육에 그리고 영어 관심에 그리고 영어 시각에 여러가지 영향을 끼치고 있다....
오늘은 한글로만 포스팅을 할까한다. 우연치않게 신문 검색을 하던 와중에 재미있는 기사거리를 하나 발견했다.
허구연 해설 위원이 아직도 일제 시대에 맞는 용어를 사용하고 있는것이 아니냐는 것이다. 자 결론 부터 말하자면 무리해서 바꾸어도 좋다. 우리가 우리식으로 평균자책점이라던가, 사이드암 이라던가 이렇게 만들어내는것은 상관이 없다고 한다. 하지만 알아야 할것은 언어라는것은 역사성을 지니고 사회서을 지니고 있다는것이다.
국어교육학자들이 삼삼오오 모여서 새롭게 만들었다고 한다고 한들 사회에 자리에 잡히기 위해서는 그만큼의 오랜 시간과 투자와 광고가 필요하다는 것이다.
언어라는것은 무엇인가? 언어라고 한다면은 바로 우리가 대화를 위해서 사용하는 도구이다. 물론 도구라는 개념에 대해서는 언어학자들끼리 많은 싸움을 하고 있기는 하지만, 한비는 도구라는 개념으로 생각하기에 그쪽으로 생각하겠다.
자 일단 언어는 도구다. 언어가 도구라함은 인간들은 그 도구에 익숙해져 있다는 것이다. 갑자기 어느날 새로운 도굴르 주면서 쓰라고 한들 그게 쉽게 고쳐질리가 없다. 평생 한도구만 사용하고 있었는데 새로운 도구를 사용한다는것은 오랜 시간과 노력이 필요한것이다.
물론 기사에서는 허구연 해설위원이 언어적지배를 당하고 있다고 애기했다. 언어직 지배를 당하는것이 가장 무서운일이라고 생각하고 싶다. 일본이 일제 시대때 강제적으로 일어를 사용하게 된것도 그런 이유가 하나가 아닐까싶다. 언어는 문화와 커뮤니티를 이어주는 하나의 도구이기때문에....
하지만, 지배이기도 하지만, 언어라는것은 사람들이 모여서 만들어가는것이다. 재미있는 한사례로 미국에서 옛날 청각 장애인들을 대상으로 한지역에 모아버리는 일을 시행한적이 있다. 한비는 잘모르지만, 수화도 지역마다 나라마다 다르다고 들었다. 그런데 재미있는것은 여기서 모인 사람들끼리 결국 그 지역만의 수화를 탄생시켰다고 한다. 이런것을 전문용어로 Pidgin이라고 한다. 사람들이 모여서 특정 목적에 의해 만들어내는 언어... 그리고 이것이 2세대를 거쳐서 모국어로 장착이 되면 creole이라고 부른다.
물론 일제 시대의 향이 아직 언어의 많은구석에 남아 있을지도 모른다. 하지만 오랜 시간을 걸쳐서 그 언어는 커뮤니티안에서 발달하고 썩여서 2009년 시대에 맞는 한국어로 발달되어 있다는것이다. 아... 뭐 '사라'라던가...'밴또'라던가 아직은 나이 많으신분들이 사용하니까... 요는 언어를 바꾸어서 사라들을 혼돈에 빠트리기보다는 언어가 가지고있는 특성들 그리고 언어교육... 이런것을 강화 하는게 좋지 않을까란 생각한다.
유해하다고 막아대는것보다는 유해한것을 받아들일수있는 자세를 가르치는게 옳지 않을까란 생각을 해본다...
The project I've been doing is encoding the chat files that has been generated through World of Warcraft.
First, this is how it would look like at the initial stage. So far I've got 3 days of chatfiles worked into categories.
Once you access one of the files it shows all the interactions happened and saved on the chat file.
Then it's the part where i use Nods to encode the categories that I've came up with. The categories are two big sections:
1. Learning factors
2. language aspects.
Both of sub categories such as
1.1 finding facts 1.2 Game ethos...
2.1 salutations 2.2 negotiations...
I've encoded the chat files with these categories, and when i choose the nodes, it'll show all the coded ones.
This is how it looks like when i pull up negotiations. When I pull it out, it'll show all the negotiation categories in the chat file.
This is another example of pulling up categories, showing fact finding.
The data is a year long, looking at a 21 year old Korean interacting within the community called World of Warcraft. I've divided up the categories as said above and want to analyze all the chat flies into those categories, and later I can bring up each categories and show the chronological development of the subject...
One of the presentations I saw today in the gaming seminar class was about facebook games and video games and why not use them together. The argument was over 50m ppl actually play facebook games which is far more than xbox 360, wii, ps3 and WoW (World of Warcraft) players combined together. Actually it's a big crunch of numbers, but also pretty much understandable when you consider how many people are actually on facebook. She also pointed out how important social interaction was to these people. and in social interaction, many people, or at least many academics try to tie this in with gaming and learning.
The problem is not this, I don't mind saying facebook games are good and it's for social interaction. But one of the arguments was she wanted to tie facebook games and video games. How can that happen? if it was playable on PC why would people buy gaming consoles and cd packs? The gaming industry would get what type of intrest from this?
Although still, many games are advertised through facebok and groups are gathered for similar interested people. if 'demo' games were to be seen, isn't this basically what people could do? it's not about developing the facebook applications its about thinking of the computer totally differently..
Another fact is, I have a problem putting 'casual gamers' and 'video gamers' into the same category. They interpret the game totally differently. How many casual gamers commit part of their lives into the game? I'm not trying to make the point that being addicted into games is a necessary thing. Rather interpreting a object differently should be considered differently. Playing a game for fun could fall into same interests but taking games seriously and knowing about the game should be different.
that's why gamers are labeled as casual gamers! no?
오늘 발표에서 재미난 주제가 하나 있었다. 그것은 페이스북과 비됴 게임머들을 비교하고 그것들을 하나로 묶을수없냐는 애기였다. 그렇다. 이 발표의 주안점은 페이스북 게임머들은 5천만명이나 하고있고..이것은 엑스박스 위 플스3 와우를 하는 게임머들을 다 합친것보다 훨신 높은 수치라는 것이다. 또한 Social interaction의 중요성을 강조하면서 두개의 게임이 하나도 될수없는가에 대한 발표였다.
물론 이것에 대해서 토를 달거나 싫다거나 그런것은 아니다. 나도 동의는 한다. 하지만, 비됴게임머들이 즐겨하는 게임이 페이스북 어플에 통과될정도라면, 도데체 콘솔은 왜 존재하며 시디게임들은 왜 나오냐는 것이다. 회사들은 무슨 이익으로 이것을 추진시켜줄까? 데모판으로 한다고 한들, 지금 광고를 때리고 특정 커뮤니티가 페이스북에 존재를 하는데 이것과는 어떻게 다른가?
그리고 만약 비됴게임을 그냥 어플처럼 실행시킬라면 얼마나 많은 기계의 발전이 있어야 할까? 난 개인적으로 이것이 비현실적인 제안이라고 믿고 싶다.
또한가지는 페이스북 어플게임이나 비됴게임을 동일시 힌다는것이다. 엄연히 다른 장르의 게임이라고 말하고싶다. 또한 이런 게임을 하는 사람들도 다른 게임머들이라고 일컫고싶다.. 페이스북에 있는 게임들은 체스, 스크래블등 옛날 게임이고 비됴게임은 그것보다 훨씬 복잡하고 난이도가 있는게임이다. 그래서 우리는 캐쥬얼 게임머와 비됴 게임머로 구분을 짖고 있는것이다. 엄연히 하나의 대상을 다르게 보기 때문에 그리고 다른 관심이 있기때문에 나눠놓은것이다. 하지만 이것을 통틀이 다 게임머라고 애기한다면, 너무 대충 넘어갈려는 듯한 느낌이 든다. 둘은 엄연히 다른 장르인데도 말이다.
게임이 좋다는것을 애기할려는 것이아니다. 그리고 게임중독을 지지하자는것도 아니다. 다만, 하나의 사물을 이해하고 분석할때 그 방법과 관점이 다르면 같은 카타고리에 넣을수가 없다. 엄연히 다른것이기 때문이다. 게임머도 마찬가지란 생각이 든다...아닐려나?
There's an article on the web aboout WBC can't be like World cup football. One of the reasons is that "named" players are not participating in the game. As we know most MLB players are not going to be seen in the WBC. Then how about why? one of the main reason that I think is that MLB does not have a competable league. But in football (Soccor) has leagues such as Seria A, EPL, La Liga. Most players would want to go to Spain or Italy to play and earn more money and reputations. World cup is one of the best places to show how valuable the players are. However, in baseball, most players dream is to play in MLB. No other place has this kind of league reputation.
Other reason we can argue is WBC does not have the "history" of classic games. It's only the second game which just started. The WBC needs to take decades to develop their importance and reputation among players to keep up with the cup.
With out any of this, WBC could just turn into a cup for non-MLB players who wants to play for MLB. A "Scouting field."
우연찮게 사이트를 돌아 댕기다가 WBC가 왜 월드컵처럼 될수없을까 라는 글을 봤다. 왜 그럴수가 없을까? 돈이 많은 미국이 개최하고 그러는데? 애매모호한 규정 그리고 부상에 대한 우려들이다. 하지만 월드컵에서도 부상에 대한 우려도 있으니 꼭 그렇지만은 아닐꺼라고 생각도 든다.
여러가지를 생각해볼수도있겟지만, 일단 메이져리그가 상대할마한 리그가 없는것도 하나의 요인이 아닐까? 축구만해도 세리에이 라리가 이피엘 분데스리가 등 유명리그들이 있다. 어느 한리그가 더 유명하고 좋은 리그라고 할수없을만큼 전통적이고 명문리그로 자리를 잡고 있다. 하지만, 야구의 경우에는 메이져리그 외에는 그닥 유명한 리그는 없다. 우리나라 미국 멕시코 기타 유럽쪽에도 리그들이 있지만, 여전히 메이져리그에 비하면 여전히 수준이 낮은 리그로 치부받을뿐이다. 사람은 목적에 의해서 움직이는 동물이라는 애기가 있다. 그렇다면 선수들은 굳이 부상위험이나 명성도 낮은 컵대회를 위해서 열심히 뛰어야 할까? 우리나라선수들이나 메이져리그에 뛰지 않는 국가들은 약간의 예외로 받아들여질수도있다. 꼭 메이저에게 스카웃트가 되기위해서만은 아니지만, 강대국 미국을 쓰러뜨리는 경쟁심이나 일본과의 라이벌구도 등에서 우리나라는 출전할 이유가 많다.
한가지 더 지적하고 싶다. 그것은 WBC의 역사다. 월드컵은 오래된 역사로 인해 컵자체가 명성도도 높고 존중의 되어온 대회인데 아직 WBC는 이제 2회 대회인만큼 처녀작에 불과하다는 것이다. 명성도 쌓고 오랫동안 대회를 꾸준히 열어야 선수들이 나와서 1등하는것에 대한 포부와 긍지를 얻을수있지않을까란 생각을 해본다....
게임에는 여러가지가 있다. 우리가 알고있는 컴퓨터게임과 콘솔게임, 오락실게임... 1인칭슈팅게임 시뮬게임 전략시뮬, 온라인게임 정말 생각도 못할만큼의 게임이 있다. 하지만 게임이 가지고 있는 인식이란 어떤것이 있을까란 생각을 해본다. 여라가지가 있음애도 불구하고도 여전히 애들이나 하는것 그리고 시간낭비에 사회부적응증까지도 들어봤다. 10대나 군대안간 20대들이나 많이 하는 것이라고도 들어본적도 있다. 사회에서 이렇게 게임은 아무나 하는 것이라는 생각을 들게도 해준것 싶기도 하다. 물론 이슈화도 잘된다. 게임방에서 게임을 죽어라 하는 페인이라던가 좀비라던가 컵라면만 죽어라 먹다가 병걸리거나 심지어 죽는 일수까지 당하니까.. 그렇다면 게임에 대한인식은 부정적인부분이 꽤나 많다고도 할수있겠다.
하지만 게임을 하는사람에게는 게임이란 안좋은 영향만 주는것인가란 생각도 해본다.. 과연그럴까? 게임이란곳은 온라인으로 할경우 또 하나의 사회를 경험하게 해주고 또하나의 사회가 형성이 된다. 1인칭 슈팅인경우에 생각지도 못한 사물의 변화를 알아채거나 동작을 신속하게 해준다. 그리고 타임지에 나왔듯이 게임을 많이한 아이들은 손가락중에서 가장 퇴화되어있는 엄지 손가락이 더욱 활성화 되었다고들 한다. 한비는 게임을 가지고 논문을 쓰려고 연고하고 있고 게임을 통해 언어발달을 보고있다. 그렇다면 게임은 한비한테는 하나의 생계수단이 된다. 그렇다면 이런 관점에서는 게임이 좋은듯싶기도하다.
하지만 여전히 우리나라에서 게임을 하는것은 부정적인 시각으로 많이 바라본다. 간단한예로 한비는 작년 2008년도에 즐겨하는 어둠의 전설에서 케릭을 하나샀다. 그런데 -_- 이게 켈이 감기는 사건이 생긴것이다. 물론 금액도 25만원빡에 안하고 큰금액도 아니니 경찰에서는 그다지 신경을 깊게 봐주지 않는다. 하지만 당한 당사자에게 이것은 큰사건이다. 생각해보면 금액이 큰사건이 아닐수도있다. 하지만 게임내에서 가지고있었던 명성이라던가 아니면 게임내에서 그 케릭을 통해서 유지하고 있었던 인맥, 이것은 한순간에 무너저 버리는것이다. 더군다나 한번 감겼기때문에 그 케릭이 가지고있는 명성은 한순간에 해킹켈로 전락해버리는것이다. 설사 케릭을 돌려받았다고 하고, 돈도 돌려받아도, 이미 게임내에서 받은 영향이란 매우 큰것이다. 하지만 경찰에게는 이것이 하나의 어필이 되지를 못한다. 이유는 게임에 대한 부정적인 시각일수도있고 또하나는 그정도의 사건은 다시 시작하면 되는, 언제든지 그만두면 된다는 그런 이유도 있을것이다.
다시 생각해보면, 만약 이것이 게임이 아니고 사회에서 생긴문제라면.... 평상시에 25만원의 문제가 아니라, 다른 누군가가 나의 이름을 써서 내 명성과 내 인맥을 망쳤다면? 조금은 더 과중한 벌로 그리고 조금은 더 신경써서 수사 해주지않을까? 게임이란곳의 사회의 실질적으로 우리가 생각하는 사회가 그렇게도 큰 갭이 존재하기때문에 처리하는 중요성이 바뀌는 것인가도 싶다.
특별히 어느게 맞고 틀리다는 것을 말할려는 것이 아니라, 누구에게 소중한곳이 있고 그 소중함을 간직해 줘야 하는게 아닐가란 생각을 해본다. 그사람에게 게임이란것이 중요하고 자신이 게임내에서 가지고있는 명성과 인맥이 중요하다면 난 그것을 존중해줄수있어야 한다고 생각한다. 현실이 그렇지 않다고들 할수도있다. 그래서 이런애기를 하는것이 아닐가? 현실이 그렇지 않기에 조금이라도 그런 생각을 가진 사람들이 더 많았으면 하는 뭐 그런 생각??
ㅎㅎㅎ 네 수사 안해주겠죠..=ㅅ=
그냥 사실 하고싶었던말은.. 게임이 가지고있는 부정적인 선입견때문에, 그 안에서 일어난일들은 많은것들이 그냥 지나쳐버리는 일들이 되어버리는 거겠죠...
"그깟 게임" 이라는 인식이 있으니깐요..,,
노트의 한조각도 추억이고 개인에게 소중한것이지만,
경찰에게는 중요하지 않으니 -_-
수사도 안되겠죠 -_-
.....
그 선을 긋는것이...누구 몫인지 궁금하지 않나요..=ㅅ=;;?
I think English, especially for Korean learners, it is a hard language to start a conversation. You don't know how to talk, you don't know what to talk, etc. Of course it's not the actual language that Koreans have problem with, more about how to start the conversation and how to manage the conversation along. I've got a potential presentation 2009 summer and I'd like to make a smal pilot study about how to improve the conversation skills, especially how to start a conversation and how to manage one.
For example when two English speaking people are waiting at the bus stop, it's likely to talk about the weather or current events or even sports. However in Korean culture you do not want to talk to strangers if you don't know them. Hey, think about it, each Koreans have plenty education of English but how many do learn about conversation skills? Do Koreans learn how to move on with conversations? Do we know what to talk about? NOOOOOO!!!
So, what I'd like to do is to focus on a study, how to improve conversation skills, especially on starting a conversation. I'm still choosing between using a online game or a movie, but either will be fun to look into, not?
영어라는 언어는 정말 어려운것 같다. 무엇보다도 언어라는것은 문화와 상존관계에 있기때문에 더욱이 더 어려운 언어 같다. 물론 한비는 미안하게도 미국에서 자라나서 영어에 대한 어려움을 잘 못느끼고 산다 -_- (아 잘난척하는 거다...) 하지만, 교육자의 입장에서 우리나라 사람들을 보면 영어에 대한 어려움을 조금은 이해할것 같다. 사실 우리나라 사람은 12년간을 영어와 싸우면서 산다. 학교에서도 학원에서도 그리고 수많은 돈을 들어가면서 외국에 쏟아 부우면서 까지 우리는 영어와 싸우면서 산다. 그렇다면 정말 영어를 못하는것일까? 한비는 완전하지는 않지만 몇명의 어학원생들과의 대화와 그리고 한국에서 영어를 공부해온 학생들의 인터뷰로 느끼는 바가 있다. 그것은 대화를 진행시키는것과 대화를 시작하는것이 어렵다는것이다.
2009년 여름에 한비는 학회에서 발표를 하나할 예정이다. 그때 주제를 이것으로 삼고 싶다. 영어대화스킬을 향상시키는법!! 우리는 영어에 대한 어려움보다는 영어 문화권에서 영어를 활용하는 법을 더 배우면 좋을것 같다는 생각이 든다. 문법과 문장과 리스닝 우리는 수도 없이 다 외워왔는데 막상쓸려니, 무엇을 어디에 써야할지 그리고 어떻게 써야할지가 더더욱이 막막해진다.
예로써 버스정류장에 미국인 둘이 있다고 치자. 당연히 둘은 아는 사이가 아니더라도 날씨며, 현재 이슈에 과한이야기며 그리고 스포츠 애기로 그냥 수다를떨수있다. 이것은 둘이 아는 사이가 아니라 그냥 미국 문화가 그렇다는 것이다. 하지만 우리나라는 모르는 사람에게 쓸대 없이 말걸 필요가 없는 문화에 살고있다. 그렇다면 여기서 이미 영어에서 요구하는 대화에서 우리는 당연히 힘들어 할수 빡에 없는것이 아닐까?
물론 이 스킬 향상을 위해서 영화할지 게임으로 할지 아직 정하지는 않았다. 하지만 영어대화를 시작하는법 그리고 그것을 지속하는 법에 대해서 공부해 볼수 있다면, 더더욱이 영어를 더 잘할수 있지 않을까? 라는 생각도 해본다~
그래서 팀이 같이 갔을때 영어를 써야되는데 다들 쩔쩔매더군요 ㅋㅋ
뭐 전 역시 아무 문제 없었지만.. 오히려 오랜만에 나불나불 수다 떨수 있어서 좋았지만 (퍽퍽퍽ㅋㅋㅋ)
단기선교여서 캠퍼스전도하러 가면 당연히 영어로 말해야되는데
한국사람들이 영어를 잘 못한다는 걸 알기에 첫 3일동안 수련회를 하면서 필리핀쪽 현지 목사님이 그러시더군요...
필리핀이 영어가 공용어이긴 하지만 한국과 다를 것 없이 똑같이 청소년때 배워야만 하는 외국어라고..
그런데 한국과 다른 점은 필리핀사람들은 단어를 몰라도 "말하려고 하는데" 한국사람들은 훨씬 전부터 배우고 문법이나 단어나 많이 안다고 해도 절대 말을 안 한단다는 거죠...
좀 뒤죽박죽 길어졌습니다만;;
결론은 이거인것 같더군요.
알던 모르던 먼저 말을 꺼내는 자가 승자다! ㅋㅋ
저도 그렇게 생각해요 말을 하려고 하는것과 머리속에서 많은 생각을 이미 가지고 있는...-_-
하지만 우리나라와 다른나라가 같은 조건에 영어를 배운다고 해도...
문화를 고려 안할수가 없어요.
영어가 단순히 영어로만 자리잡은게 아니고 이제는 영어가
완전히 하나의 권위를 나타내는것이니 더욱더 겁내는게 당연하다고 생각해요...
It’s been a while in South Korea, since the ‘mad cow incident’ has blamed on the society. People are mad with the government’s actions with U.S, and also scared of the effects that might happen on them. Also, the government didn’t seem to do a good job with trying to calm down the citizens of Korea. This led to impeaching the newly elected President MyungBak- Lee. Before even trying to state my argument, I’m not trying to cover up for the president or to share my personal political view. The only concern I have is for the people of Korea to have critical viewpoints to 2MB. Many people, especially on the Internet, have been arguing with 2MB with his intentions with policy. Of course many would agree it’s too early to see if he’s right or wrong, but it seems to be an agreement that he didn’t seem explain enough for the people. Especially with the Mad Cow incident, there are so many rumors out there; it’s not easy to see what’s true and what’s not. Well, my point is not to seek or to grade on his policy, as I said, it’s to see what we should to as citizens of South Korea. I think we should try to understand what actually is going around in the congress, not to see only the surface of the policy. Yes, the mad cow can be dreadful to Koreans, but is that all? The objection has been going on vigorously against the announcement, but it seems that everyone is too much focusing on the mad cow. Sure, some might say that health is the no.1 thing to consider, but have we thought about the reason we need to import U.S cows or other cows. I’ve just come to Korea, and read only 2 newspapers. Before, I’d been only catching up with the Internet news day after day. Today’s paper had a article about the mad cow disease, which related section was about 5pages long. One of the article said: “considering the moment, we need to import cow meat.” I agree with this statement, but why? And if this is the truth the policy makers should’ve tried to convince the people with strong evidence to calm the people down. However, it didn’t happen. Also, we have to know this rage about mad cow, must have some connection with the apposing party. As citizens we should have the power to look beyond the surface and capture what’s beneath the visual eyes. We are becoming blind to the issue that there are more reasons to consider of the new president of Korea and to deal with others. However we seem to narrow our visions to the mad cow. 2MB started to change a lot as he became the president and the mad cow is only one of the debatable ones. The entire cow incident seems to the only topic to focus on the news. Is this right? I’ve got no answer to that.
이명박 대통령이 부임한지 얼마 안되어 여러가지 일을 바꾸고 그리고 여러가지 일을 해왔다. 그가 어떤일이 잘했던 못했던, 아직은 이른 시기에 그것을 판단할수있다고는 생각하지 않는다. 어차피 정책을 바꾸거나 새로운 정책을 내놓으면 후세에 판단되기 마련이니까. 하지만, 이번에 광우병 사태는 정말 재미있는 사건이 아닐까란 생각을 해본다. 글을 쓰기전에 한비는 한가지를 말하고싶다. 한비는 이글을 통해서 이명박 대통령을 지지한다던가, 아니면 반대한다던가의 글을 쓸려는것이 아니라 한비는 다만, 우리가 한국의 국민으로써 가추어야할 비평적인 사고가 있지 않을까란 생각을 해본다. 이제 한국에 온지 하루되었다. 비행기 안에서 읽은 신문하나, 어린이날이라고 아침에 배달해온 신문하나늘 읽은 것이 전부다. 그전에는 미국에서 인터넷 신문을 통해 간간히 업데이트를 하고 있었다. 광우병이 잘되었다라거나 아니면 수입을 해야한다는 것은 아니다. 하지만, 이상하게도 광우병 일로 사람들이 모두 거기에 집중되어있는 시선이 재미있게 느껴졌을 뿐이다. 이것은 아마..-_- 교육공부를 하면서 사회의 형성이라던가 구조에 대해서 공부하다보니 생기는 일같다..-ㅅ-...아아 본문으로 돌아와서, 물론 건강 이슈이니 그만큼 큰일처럼 느껴지는것이고 우리가 민감하게 반응한다는것에 대해서는 동의 한다. 그리고 그런 반응이 잘못되었다거나 그런것은 아니니까.... 하지만 궁금한것은 모든 사건이 너무 한쪽에 치우쳐저 있다는 것이다. 마치 광우병사태로 이명박 탄핵까지 말이 나오고 그리고 그것이 대통령을 판단하는 잣대가 되어버린 느낌이다. 물론 그 전에 교육정책이라던가 다른 정책에서 시간되어서 광우병에서 결국 터졌다는 느낌이든다. 그래도 우리가 뽑아놓은 대통령인데, 광우병 한가지로 너무 맹목적으로 판단하지 않나란 생각도 해본다. 신문을 읽다보니 한 4~5면정도가 광우병과 관련된 기사만 나와있다. 그중 오늘 신문에서 본것은 이 시기에 소를 수입했어야 하는 시기였고 그리고 광우병감염에 대해서 과잉보도가 되었다는 글을 보았다. 그렇다면, 그것에 대해서 좀 자세하게 설명을 해주면 안되는 것이였을까? 그냥 간단하게 써놓고 마니 내가 봐도 일을 급급하게 수습할려는 사태에 불과한 행동으로 느껴진다. 개인적으로는 이명박 대통령이 무리한 정책이나 사건을 일이켰다라기보다는 정치적 대응이 꽤나 부족했다는 느낌이 든다. 건강에 민감한 국민인 만큼 소를 수입해야 하는 이유며 그리고 그 광우병에 대한 진실은 무엇이며, 그런것이 안되어 있다보니 일명 괴담형식으로 인터넷에 글이 퍼지지 않나싶다. 또한가지는 우리는 그렇다하더라도 비평적인 사고를 가져야 한다고 생각한다. 여기서 비평과 비난은 다른것이라고 말하고싶다. 비평은 일명 평하는것이고 비난은 쏟아 붇는것이다 -_-. 비평적사고를 가져야 한다는것은 실제로 표면에 나타난 것보다는 그 안에서 있는 진실을 알아가는것, 그리고 쉽게말해 한번더 의심을 해보는것으로 생각하면 되지 않을까? 광우병 사태에 관련된 촛불시위나 인터넷 서명운동이나 보면 대다수가 10대 20대 초반이 많다고 하더라. 2가지를 생각해 볼수있다. 1. 과연 10대 20대들뿐이였을까? 아직 사회적으로 '어른'이라고 하기 힘든 나이대 사람들을 몰아 세울려는것은 아닐까? 2. 10대 20대들이 대부분 이였다고 하면, 실제 '두뇌'는 누굴까? 그 배후에는 누가 있는걸까? 란 생각을 해볼수있다. 반대 당이라던가 아니면 반 이명박 그룹원들이 정치적 놀이를 하고있는것일수도 있다. 더군다나 광우병에 대해서 예전에도 민감하게 반응했던 우리 국민에게 상당히 큰이슈로 언론플레이가 들어갔다는것은 배후에 누가 있는지를 한번 의심해볼 필요가 있다고 생각한다. 뭐 누가 잘했다던가 잘못했다던것이 아니다. 다만 우리가 우리나라를 사랑한다면, 단순히 표면으로 받아 들이기보다는 그 뒤에서 무슨일이 있었는지에 대해서 생각해볼 필요가 있다는것이다. 어차피 일을 진행시킬라고 마음먹으면 진행은 되게되어있다. 그것에 대해서 화내고 시위하고 그러기보다는 오히려 그 진실이 무엇에 있는가에 관심을 가지는것이 어떨까란 생각을 해본다... 그냥 그런생각..-ㅅ-;;;
...I think ppl are just way too overreacting at the mad cow issue.
I mean, if the disease was that widespread, should't all the US/Australian people be dead by now? =_=
It's just disgusting to see how people (and majority of them being at their 10s and 20s) like to flame the president as much as they want to... Leadership isn't a simple thing, you know.
*sigh* I just hope everything will work out the "best" way for everyone.
Exactly, I know it's frustrating for the people, and I know it's something not easy to accept, but we should be able to think outside the box, not only to see what's only there but to see what's actually underneath the whole issue. Mad cow? yes we all know we don't want it, but why is it becoming a huge trend to be anti-2mb?
"it seems to be an agreement that he didn’t seem explain enough for the people."
핵심을 찌르는 말씀이십니다. ^^
뭔가를 숨기고 있다고 생각되면 그것에 대한 공포나 추측이나 반작용도 실제 이상으로 훨씬 더 커지기 마련이죠.
"미안하지만 이러저러한 이유로 소고기는 수입 허용해야겠다. 하지만, 조심해서 먹어라."고 했으면 모를까,
"미국소는 (미국에서도 주의해서 쓰도록 규정한 30개월이 넘은 소들까지도?) 절대 안전하다"
고 하니 이에 대해 의문이 증폭되는 것이야 당연한 것이고,
특히 먹거리에 민감한 10대 소녀들이 자극되는 것이야 당연한 것이고,
" 정부 의견에 반대되는 의견을 유포하면 집회건 인터넷 글이건 불법여부를 수사하겠다."
이런 태도로 나온다면 overreaction을 비난할 자격이 2MB는 전혀 없는 거죠.
자신이 그것을 조장하고 있으니 말이죠.
하여간 그 능력있다는 경제대통령 2MB씨가 소고기 시장 내주고 얻어온
실용외교 보따리가 뭔지 그게 참 궁금한데요,
아직까지 보따리도 안 풀고 자랑도 안 하더군요.
평소 성품으로 보아 뭔가가 있다면 조용히 있을 양반이 절대 아닌데 말이죠.
2MB님이 저렇게 바보천치일리는 없고 뭔가 노림수가 있을텐데,
아무래도 이번 소고기 사건으로 온나라를 뒤집어 놓은 다음에
물,전기,의료보험 민영화나 대운하 파기 같은 걸 슬쩍 추진하려는 고도의 술책이 아닐까 한다는... ^^
아직 초반이니 그냥 지켜볼려구요...
그리고 솔직히 2mb보다는 저는 그냥 사람들의 반응이 더 무섭더군요
누가 잘했다 못했다는 아니지만,
그래도 한가지 사태를 가지고 순간 괴담이 되어 퍼지는것은...
한번 고려해볼만한 것이 아닌가 싶어서요.
아쉽잖아요...ㅎㅎㅎㅎ
단순 대통령과 국민싸움이 아닌것 같다는 생각이 드는군요..ㅎㅎㅎ
My interest in Education is development of human being. I also believe that social interaction is important of human being to develop. Negotiating with others, and understanding other values of human being will boost the development of human. I want to learn more about social cultural theory and Vygotskian theory to understand humans in development. Vygotsky mentions many factors about development through being social and interacting with others. I believe human being social is important in education. Not only in classrooms but education can emerge anywhere we live. The society, community gives us different perspectives and different ways to engage with other people, and I think this is where education can be seen. Learning how to engage in activities, representing our identities, negotiating with other people, and living as member of the society. Especially when our school has a strong-based faculty member in SCT I think I could benefit in building my own theory. Such as James Lantolf, Steve Thorne, Celeste Kinginger. Since my interest on theory, focuses on Vygotsky, Penn State faculty members will give the insight of what I want to know. Also, interest in interaction leads me to discourse analysis. Analyzing the interaction between people will give better understanding of human and the process of development. Coming down with understanding the theory and analyzing discourse, I’d like to study how media, technology, and video games can effect human beings development by using the SCT and Vygotskian theory. This is not only restricted to classroom development but can be extended to an understanding of student’s value system and literacy. The items (media, technology, games) can be something more than using as tools for classrooms. Understanding, each of these items and analyzing the result of discourse can help to improve the classroom and education development. The study I’m interested in is not limited for classroom development; teacher education, school improvement, educational policy can be discussed. Teachers can know how these items can be effective, and important to understand the students. Schools can support the students with these items and educate the importance to the parents for understanding of the usage. I want to show how these can be used differently and interoperate differently for better development in education. I think my department Curriculum and Instructions has the one of the best environment for this situation. The link to local high schools, and working as a consultant for interns, can help me to understand the high school systems. Courses such as teacher-inquiry, media literacy, etc can give me more insights to understand school development and literacy. During my education in Penn State, I wish to connect the SCT and media, technology, games together for school development. Making new materials, developing methods, models for class, improving language literacy is what I want to do, however, and language development would be the prior among others. Especially focusing on language schools, such as ICEP, where English language education is important.
이번에 캔디던시 페이퍼 쓰면서 내가 공부하고싶은것을 나열했습니다. 무엇보다도 가르치는 선생과 배울려는 학생보다는 학생의 관점에서 학생이 필요로한것이 무엇인가를 알아가는것이 중요하다고 생각이 드니까... 하지만 공부할수록 학생이 200명 300명이 넘어가면 어떻게해야할지..-_- 살짝 고민도 되기는하는데.. 일단..-_- 하나만 집중하기로...? 공부를 하는것이 지식을 주입할려는 것인지 아니면 인간이란 동물을 이해할려고 하는것인지... 한비는 후자가 아닐까란 생각을 해본다. 배우고 자격증따서 좋긴하지만, 결국에 그것이 나에게 의미를 가져다 주지 않는다면 무엇하러 공부했을까란 생각도 해본다. 목적을 두고 공부하는것이 무엇인지, 학업의 성취라는 것이 좋은 회사 많은돈을 가르키는 것인지... 아니면 자가발전인지... 요새 학교선생님들도 이런 생각을 가지고 있으려나...
At the moment, it is by far the most popular MMORPG and has a truly international scope with dedicated servers in the U.S., Europe and Asia.
It allows for localization of the game into different languages.
The structure of the game is similar to most MMORPGs.
이것이 브라이언트가 제시한 와우를 사용한다는 면이다.
1. 가장 잘알려진 mmorpg스타일 게임이고 미국 유럽 아시아 지역에 가장 잘알려져있다.
2. 다양한 언어를 접할수있다. (게임이 서비스된 나라별로 언어로 되어있으니까)
3. 게임의 구조가 대부분이 다른 mmorpg게임과 유사하다.
그리고 중요한점은 The social environment of Language-learning 이라는 것이다.
언어라는것은 교실안에서 선생-학생 사의 관계뿐만 아니라 사회의 일원으로써 목적을 가지고 움직일때 비롯 언어는 완선된다고 한다.
한비는 비고스키의 이론을 중요시 여긴다. 비고스키와 리언톨프는 인간이란 소샬적인 동물이여서 소샤을 통해서만 비로서 인간으로 발전할 수 있다고 한다. (1978)
현재 교실에서 부족한 점은 이런 소샬적인 부분이 아닌가 싶다. 선생-학생사이의 대화만 가지고 그리고 목적과 모티브가 다른 학생들 사이에서만 두고봤을때 언어의 발달은 지극히 언어적인지식 (단어, 구조, 문법 등등)에만 치주아지 않았나 싶다.
Eng Ver.
This is Bryants article about using WOW for language learning tool.
I strongly agree with B with some side of his argument.
if you check the link, it'll be noticeable, that the student is improving her verb use through chats and quest in the game.
The gaming actually gives her the motive and the goal to actually improve or develop her language skills.
At the moment, it is by far the most popular MMORPG and has a truly international scope with dedicated servers in the U.S., Europe and Asia.
It allows for localization of the game into different languages.
The structure of the game is similar to most MMORPGs.
These are the reasons that WOW was used rather than other online games. I do relize that wow is a good material to use in classrooms.
However My point is that in classrooms the teacher-student relationship is so strongly binded that the teachers are to eager to teach and the student is eager to learn. The society, so called the 'real-world' is not constructed in this way. A more social place with interactions based on negotiation and purpose. The motive and the goal would diverse through students which is thought as to be a singular in classrooms.
I believe we can achieve a high point range of language ability such as: grammar, structures and vocabulary in classrooms but without the social students will not easily face against the real world.
The social factor is a crucial point where vygotsky and Leont'ev has emphasized on their work. Humans are social and only through social they can develop. (1978).
영어로 되어있는 점은 미안하게 생각합니다. 뭐 일일히 해석 하기는 어려우니 간단하게 중안점만 말씀드릴께요
보시다싶이 이메일이나 문자 전화 등 으로 현재 상황을 알수도있지만 트위터를 사용하면 자신의 친구들이나 관심대상들이 무엇을 하는지 알수가 있습니다. 그리고 글올리는 사람도 그닥 어렵지 않은게 한문장 정도로 모든것을 표현할수 있으니까... 그닥 어렵지 않게 사용할수 있다고 생각이드네요?
그러면 초록색 부분 Get Started를 클릭해서 회원 가입해보자. 회원가입하는 부분은 그닥 어렵지 않으니 넘어가기로 하겠다. 만약에 어려움이 있으신분은 댓글 달아주시길 바랍니다. 회원 가입이 끝나면 간단한 회원 설정후에 대략 140자이상으로 자신의 이야기를 쓸수 있게 해놓았을것이다. 이것은 거의 문자나 비슷한 내용으로 나오니 어려움은 없으리라고 생각이 든다. 여기서 재미있는 사실은 Follow라는 기능인데 자신의 친구나 같이 가입한 친구들에게 팔로우를 해놓으면 그사람이 업데이트 할때마다 바로바로 내 페이지에서 글을 확인할수 있고 그리고 답장도 냄길수 있다는 것이다.
누가보면 이메일이나 문자와 무슨 차이가 나느냐 라고 하겠지만. 위의 동영상에서도 봤듯이 맨날 전화하고 확인도 잘안하는 메일보다는 이렇게 트위터를 사용해서 친구들이 뭐하고 사나 보는것도 나쁘지는 않을듯하다. 더군다나 요새같이 외국에 어학연수도 많이 가는 추세에서는 그간 연락도 안하고 지낸 친구들과 뭐 하고 사는지 그리고 이메일이 잘 안통할때 사용하기 좋은 웹툴인듯 싶다. ^^
Turkle article and Wenger's article has similar aspects when coming to community. Online gaming environments are the best community place for socializing. Online
game envrionments links people around the world, people with different
culture backgrounds, different aspect of life point of view. A online
place is where people gather up for similar interests, collaborate with
one another.
For example, I'd like to introduce the game of
World of Warcraft (WOW). This is a online game MMORPG style where over
50 million people around the world playes and serviced in 15 languages.
People not only stay on the game sever to fight and complete quests to
level up, the gaming environment also pushes the users to collaborate
and conquer dungeons and others. In this situation people have to talk
and work with each other to make the best out of it.
No man is
an island, sort of suites this situation. In the game, people have to
learn to talk and learn to work together. As a heavy online gamer
myself, everytime I log-on, friends (online friends) people I know
through game starts to talk with about my life and my interests, not
only restricted with gaming issues.
When someone builds up a
guild, people tend to get closer, and work better together. Sometimes
people get together to meet up in real life, which is more fun
sometimes.
However, my point here is that communities help to
develop all sorts of aspects. My interest is in language, and language
development could be observed in playing online gaming. Bryant article shows that actually playing WOW, develops the language ability for users.
As
Wenger notes, learning comes from all around not only from community
but from practice, identity and meaning. People gather up in the online
game to collaborate and through this development occurs.
However,
i know this posting goes blah blah blah for here and there but, too
bad, my prior posting went down the gutter with an error of the psu
blog!
결국에는 온라인게임이 사람의 발달을 가져오는데 있어서 상당히 중요했다고 생각을 하는거죠
온라인이라는 것으로 얻는것이 많은것이고 그만큼 유대관계도 만들어가야 한다는것 이니깐요
누구나 다른 의견은 있을수는 있겠지만 온라인 이라는 메리트를 사용함으로써 사람들이 서로 같이 퀘스트를 풀어나가고 협력하고 그러면서 말도 해야하고 ...
We have seen above that ZPD moves for development and changes dynamically through stages. I would like to propose that this can be seen in a game, here Legend of Darkness (http://lod.nexon.com). Before I show the development in the game first I’d like to introduce the game to the people who are not familiar with the Legend of Darkness (LOD).
The reason I choose this game to see if group ZPD exists or not, is because of the particular gaming system: First, this is a 2D game not 3D which enables the monster or the users to move only horizontally or vertically, but not diagonally. This has made the users to build some type of formulated hunting positions which help them to catch (destroy) the monsters in the most safe, fastest way. Second, it is an online game where, everyone wants to play; this will push the students to give some type of motivation not like classrooms, where you are pushed to sit in the class. Third, this game has a strong party system.; a strong team-based system. No one can play alone!! It’s the beauty of the game! This is the most important part. The group needs to work as a team, no actually work as one. If they do not, everyone will die. LOD is a MMORPG (multiplayer online role-playing game) which is based 2D graphics and has 5 different professions to play the game. The professions are Warrior, Rogue, Priest, Wizard and Monk. All 5 professions start out in level 1 and it is our first goal to develop to level 99. The stat system is divided into 5 different parts:
- Strength is an important attribute determining the weight of items that can be carried and the amount of damage dealt to a monster. - Intelligence determines the power of spells. - Wisdom will help your character regenerate mana points faster, and determines the amount of mana obtained per insight. - Constitution will help your character regenerate health points faster, and determines the amount of health obtained per insight. It also increases the power of some skills. - Dexterity is useful in dodging enemy attacks, improves the hit of your character, and increases the power of some skills.
The initial stats are all shown as 3 when you start the game. For example, when you make a character it would be shown as 3 3 3 3 3, as you can see below.
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As you level up you get to punch in 2 points to the stat system. After you level up to 99, you cannot change your stats anymore. For every stat, depending on your profession, you can learn new skills and spells.
You can choose 5 different professions when you start the game: Warrior, Rogue, Priest, Wizard and Monk. Each has different characters and different skills which were supposedly to balance the game. All 5 professions have different roles when battling in the field. Intentionally the game company, Nexon, wanted the Warrior to be the strongest and fastest killer of the field, and Rogue to help out the team by interpreting the attack or defense source of the Monster for more effective battling. Priest was to give cure and undo curses for users, and Wizard for cursing and casting strong spells to destroy the monsters. Monk was the art of the game where it uses only its bare hands and feet to fight the monsters that would be able to cure it while fighting.
However this is only what the company has set up as a curriculum of the game. The users have developed these characters into most efficient style of battling in the game. The users developed the game in their own way. For example, Warriors are specified at hitting and demolishing and holding the monsters. Rogue needs to tell the group the defense source of the monster. Wizards curse and sleep the monsters, priests will heal the team and monks will usually gather up the monsters. My point here is that: it can be seen that group level ZPD changing among the game users. This is not about language acquisition it is only about the ZPD movement of the group level.
First I would like to talk about the development emerged in the game. As I noted above, the users are started out with all 3’s in the stats. There are no rules of how to develop any character. However the game which started in the 1998 has developed and came to an end that every character has different reasons for development in 2007. For example:
Warrior: Strength 132 Constitution 64 (referred as STR warrior)
Strength 118 Constitution 80 (referred as Con warrior)
Wizard: Wisdom 94 Intelligence 108 (referred as Wiz wizard)
Wisdom 134 Intelligence 68 (referred as Int wizard)
As we can see users has developed the characters into some type of prototype of developing professions. The reason of this development is something interesting to find out. For example I will use wizard’s stats as example, because it holds the least variations of stats and are pretty clear why the stats are developed in this way. Other professions hold too many different stats to analyze. We should know what Wis and Int causes for the character. Wiz has effects on how much mana (each spell will cause certain amount of mana when you cast) you will get through development, also the higher it is, it causes the ‘tic’ (the amount of mana you will get grow back as time goes by) to go faster. However I was lucky enough to talk with one of the old users (who have been playing since 98) how 108 would be the best result for wis and why 94 was for int:
Teld (user name for the old user, referred as T)
Hanbi (My user name, referred as H)
H: So why is it 94 for int and 108 for 108?
T: as you know for wizard the final spell needs to be at least 104 to learn it. And also you know that through items you can push up 10 points on your int. However, we found out that we needed at least 108 for wis which will give you at least 5 tics for full mana (which will mean that for 5 tics you’ll get full mana). Since the wizard only do cursing and sleeping the monsters, there was no need for high int actually. So to increase the mana tic for wizards it was crucial to put as many as points possible to the wis.
H: but wasn’t’ there other types of wis?
T: sure from my memory there was gold wizard, int wizard.
H: and they were what kind?
T: int wizard was used to be to give big power for cast spells. However it was found that spells wasn’t too effective in actual battle, so a very few bread did this and found to be less fate full. And also you know how hard it is to buy mana out of experience; it takes to long for appropriate amount of mana to be bought. (mana is bought with your experience you gather from the experience. However the more mana you have the more experience it takes to buy it) In the end, people didn’t really put a lot of effort into the int wizard and stick with the wis wizard. For wizard, it was a type of wizard to have better equipment. Different from other professions, wizards don’t really need to put any points to the str. So, after becoming level 99, wizards didn’t have any strength to carry heavy equipments as the warriors do. The gold wizards wanted to have better equipments so they would put 10 points out of the wis and into the str so that it was possible for them to have gold equipments (gold would be the highest equipment you could do within the game, the sequence would be leather->iron->silver->gold).
It was interesting to see that players developed there own need into the optimal solution for each characters. This didn’t come out of the blue; it was each player’s contribution to the game and actual practice after practice which finally came up with the optimal solution. If the role of the wizard was to attack the monsters straightly then the 94/108 stat wouldn’t have been the optimal solution. Since the int causes the power of the casting spells, the int style wizard could’ve emerged. However the role of the wizard turned out to be only casting curses and sleeping them which didn’t require the int of the wizard. Therefore the wizard development only stayed with the wiz concentration style. The only part where the stat has changed through the LOD history was when the game makers came up with new skills and spells to learn. Depending on the stat the optimal stat changed.
I would like to match the ZPD concept in this situation. To become level 99 is the goal or the task within the game, and the players are learners. The ideas and optimal suggestions for character development can be also considered as scaffolding for learners. Through scaffolding the learners will develop their characters and each time they are stuck within the task the adult(higher level users) can provide them with tips and others to give them more space to develop. The goal of the game before becoming level 99 is leveling up and how to give in points for each character. It is clear that the users developed their own way of optimal character development. The company of the game had no intention of the character development as the users did; it was the users who were developing themselves. In this case, there was rarely any other type of scaffolding among the users. Peer interaction helped the users to come up with the optimal solution. However I would also like to see the group level development when they start to battle together after they become level 99. The contrast table would be like this:
Classroom
Game
Teacher
Game makers
Student
Players
ZPD-C
Old users (who hold the most knowledge of the game)
ZPD-M
Users who know how to play but don’t have enough experience of the game
ZPD-A
New coming users of the game
Curriculum
Instructions of the game.
After becoming the level 99 there are some changes for the players (learners) in the game. Before the goal was becoming level 99, now it’s about buying health and mana in the game. Here the game is the environment, social context the users have and the users are again the learners. The group ZPD level would be noticed in the battling situation. As I noted before, this game cannot be played alone. All party members need to do its’ own role in the game for best solutions. If one player messes up his/her own role the battle in the field wouldn’t be not only inefficient but also dangerous for users. This is how the battle would be done:
The Korean letters on the top of the characters are users and the ones who don’t have the characters are the monsters. The far left character (한택봉) is a monk gathering up monsters for the users to kill.
The actual fighting scene; where all 5 characters are killing the monsters in a safe way. The monsters are coming into the formation and the users are killing them.
The map of the game where the blue and yellow blocks are the users and the red is the monsters. It can be seen that the monsters are coming in to the formation in some sort of order.
A scene where the game makergathered all the users for a memorial service, when the 2 Korean girls were killed by the American G.I who ran over them witha tank. It is also a part where the game maker acts as a task giver in the game.
As we can see the all 5 learners are in some sort of position for battle. Why? It is because the best solution for the field. The beauty of this game is because it’s a two dimensional game. The monsters and learners are not allowed to move diagonally as other three dimensional games. There fore the monsters have to move in certain patterns, and the learners found the best solution for battling. The smaller goal here is to kill all the monsters in the fastest and safest way. The formation gives the learner to do the actual battle in a safest way. Therefore, if any learner wouldn’t perform well other learners will start to interact with you to follow some set of rules to battle. Wizard for example, should be surrounded by other learners to be protected because it holds the fewer defenses than others. The wizard will spell cast not to fight but make the monsters to only gain focus on the learner. Then, the other learners will start to battle any monster which comes in sight first. As team, as a group ZPD, all learners need to concentrate on each role. When other party members hold larger ZPD (advanced users) and while one user holds a smaller ZPD (beginner user) within the party, the experience and interaction from other learner will provide some sort of input to the smaller ZPD learner. The development will emerge immediately and also will be noticeable because it relates with the result of the battle.
From JungKwon Kim’s (2006) study we can see that ZPD is something that can move and peer interaction, peer role from each other can develop each other students ZPD to become larger, or closer of the center. The goal of the study was to provide the students with each suitable task. The Center students will receive C type task and M for M and A for A. The result was that A students who were notified as the lower developed students showed progress by C and M students’ interaction.
This shows that interaction holds important role in developing learners in classrooms. In the game the advanced users can be divided by C,M,A also. The C learners would be the advanced users who already had played the game for a certain amount of time and have lots of experience in the game. The M learners would be semi-advanced users who already had experience in battling and know what to do in the game. Finally A users would be the beginner users who don’t have enough experience in the game.The target would be the A learners. While battling in the field, the C and M users will start to talk about more efficient way to kill the monsters while giving A input to how to form the formation and what to do while battling. The A user develops with other users to meet the needs of the party, killing monsters.
Motivation can be a factor in classrooms, but it is not a factor in a game. You will have students of various reasons not willing to come to classrooms, but you don’t have various reasons for playing games. When you play games, you just play games. You are not pushed to play the game but you want to. The difference between gaming and classroom environment stands strong here. Each students ZPD in classroom can vary and what they perceive from class differentiate from each other. However in gaming environments you meet with one goal and one goal meets with other players: developing your character. When it’s clear that each user has same goal orientated task and same motivation to solve the task, it is clear that we can see interaction and development at the same time. The knowledge within the game grows as you play and it is seen as you play too. Your control, your concepts of good or bad equipments grows larger as you play the game. Maybe it was hard to see the group level ZPD in classrooms because goal and motivation are clearly different among students. However in games it’s same so we can see how it develops. My reason for this paper is to see the development of game users, not language development. However I want to know how it would be different to integrate language development task in the game while sharing the same goal and motivation at the same time. The language would be served as minor factor to students rather than major role of the game. How I will make this happen is still up in the air and something needs to be thought and researched about.
Lev Vygotsky's notion of zone of proximal development (зонаближайшегоразвития), often abbreviated ZPD, is the gap between a learner's current or actual development level determined by independent problem-solving and the learner's emerging or potential level of development. Simply stated, Vygotsky maintained that a child follows an adult's example and gradually develops the ability to do certain tasks without help or assistance. He called the difference between what a child can do with help and what he or she can do without guidance the "zone of proximal development" (ZPD). Vygotsky's often-quoted definition of zone of proximal development presents it as
The distance between the actual developmental level as determined by independent problem solving and the level of potential development as determined through problem solving under adult guidance, or in collaboration with more capable peers (Vygotsky, 1978, p. 86)
As we could see above, through ZPD, learners can receive certain type of support from the environment and develop themselves within the ZPD. When a learner is capable to solve a problem by him/herself, there might no problem, however when a task is unsolvable within the learner’s ZPD, external mediation or scaffolding helps the learner to complete the task. Through this activity, the learner acquires various amount of knowledge (Berk, & Winsler, 1995).
In the developmental theory, children’s’ language development emerges through social interaction and context or situation. It was argued that through adult’s modification or help (Scaffolding) the children’s language and knowledge could develop (Vygotsky, 1962). The learning in ZPD doesn’t require a professional instructor, it is rather a interaction between peers or an assistant from a outsider which will improve the learners knowledge (Wells, 1999). Goncu & Becker (1992) also said:
Psychological origins. We posit that adults’ participation in the illusory world of Improv has the same psychological origins as children’s participation in pretend play.We discuss each case in turn.Regarding children’s pretend play, many prominent theories converge on the point that children are led to the world of pretense because of their desire to understand experiences of affective significance.For some theorists (e.g., Sutton-Smith, 1966; 1983; Vygotsky, 1978), pretense emerges from the need to know and guides the learning activity.Vygotsky illustrated this by discussing pretend play as the zone of proximal development, an imaginative arena of growth, created by the tendencies of childhood that cannot be accomplished in real life.For example, a young child pretends to be a mother in her play because she cannot satisfy her desire to understand this social role by becoming it in real life.When the child creates an imaginary situation, then she enacts the representations of motherhood and appropriates from them, beginning to develop an understanding of this social role (Göncü & Becker, 1992).
According to Vygotsky an imaginary space play always develops the ZPD whether there is anyone or no one around:
When a child pretends to go to a doctor’s office she externalises her knowledge about the situation, enacting more than she actually fully comprehends. She can then use her external representation to help her transform her understanding or what is involved in the real world social situation. IT is the imagined situation itself which provides the child with a deeper insight into the meaning of the situation. The motivation for these pretend activities coming as it does from the child, is inherently about the affective problems the child has in relation to social phenomena (Vygotsky 1978). De Guerrero and Villamil (2000) adopt the theory of ZPD (zone of proximal development) and a microgenetic approach to observe the mechanisms by which strategies of revision take shape and develop in the interpsychological space created when 2 learners are working in their respective ZPDs, with the conclusion that it is a reciprocal process for both readers and writers. Vygotsky (1978) claimed that ZPD is a dynamic system and changes; which is shown in the below table.
Task to be learned
▼
Early learning ____ ZPD ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ Much Assistance
▼Level of▼Level of
▼unassisted▼assisted
▼performance▼performance
_____________ ZPD ▶ ▶ ▶ ▶ Less Assistance
▼Level of▼Level of
▼unassisted▼assisted
▼performance▼performance
Late Learning ____________________ ZPD ▶ ▶ No Assistance
Level oflevel of
Unassistedassisted
Performanceperformance
<Table> Zone moving (Kim, 2007)
The important part of this table is that the zone is not a stabilized space but a movable zone concept. In this sense we could say that when ZPD is first initiated by the learner, it doesn’t stay on one place but dynamically move to a next stage of the zone. I would like to propose that in a online gaming there would be a system to say that the group of ZPD moves to the next stage as we play through the game. How this happens will be explained next.
50년 전 개 한 마리가 인류 역사에 한 획을 그었다. 1957년 11월3일 라이카라는 이름의 이 들개는 옛 소련이 만든
스푸트니크 2호를 타고 우주로 떠난 최초의 생명체가 됐다. 그러나 라이카는 위성 발사 직후 심한 스트레스를 받아 심장 박동이 세
배나 빨라졌고, 로켓 단열재가 떨어져 나가 내부 온도가 섭씨 41도까지 올라가면서 우주여행을 시작한 지 5∼7시간 만에 죽음을
맞았다. 라이카의 몸은 귀환 도중 위성에 불이 붙는 바람에 공중에서 흩어졌다. 캐나다 브리티시컬럼비아 대학의 스탠리 코렌
교수(심리학)는 “라이카는 냉전시대 미국과 소련이 벌인 우주경쟁의 희생양이었다”며 “그러나 라이카 덕에 인류의 달 착륙은
앞당겨질 수 있었다”고 말했다.
2일 CNN방송은 라이카를 기리며 ‘세상을 바꾼 개 10마리’(라이카 제외)를 소개했다. 1위와 2위는 라이카의 죽음을 헛되지
않게 한 스트렐카와 벨카에게 돌아갔다. 스트렐카와 벨카는 1960년 스푸트니크 5호를 타고 세계 최초로 왕복 우주 여행에
성공했다. 스트렐카는 지구로 돌아온 뒤 강아지 푸신카를 낳았는데 소련은 푸신카를 존 F 케네디 미국 대통령의 딸 캐롤라인에게
선물했다. 미국으로 건너간 푸신카는 케네디가에서 기르던 개 찰리와 눈이 맞아 새끼 4마리를 낳았다.
찰리는 케네디
대통령이 특별히 귀여워한 개였다. 1962년 미·소 간에 촉발된 ‘쿠바 미사일 위기’ 때 케네디 대통령은 침공이냐, 협상이냐를
두고 막판 결정을 내리기 직전 집무실로 찰리를 들여보내 한참을 쓰다듬으며 정신을 가다듬었다고 한다. 중요한 순간 케네디 곁을
지켜준 찰리는 4위에 올랐다.
7위는 바다에 빠진 나폴레옹을 자기 등 위에 태워 구출한 무명의 뉴펀들랜드종 개가
차지했다. 이밖에 페르시아군에 포위된 알렉산더 대왕을 구한 페리타스(3위), 심리학자 프로이트가 처음 도입한 치료견
조피(5위), 13세기 교황의 발을 문 유라이언(6위), 닉슨의 연설문에 등장한 체커스(8위) 등이 10위권에 이름을 올렸다.
윤지로 기자
* 제17대 대선 특별 사이트 http://17daesun.segye.com
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그냥 꽤나 재미있는 애기인듯? 뜬금없는 애기지만 우리집강아지도 생각나고..임신했다던데 -_- 보러가야...ㅎㅎㅎㅎㅎ
이런 해석은 굳이 할필요는 없겠지만 실험을 위해서 인간보다는 강아지를 선택한 과학자들...
쥬니캡님 블로그에서 제 글 바로 밑에 글 남기시는 인연으로 둘러보고 갑니다. (이름이 한비라서, "한비야"의 한비인줄 알았어욧 ^^) 유트브 동영상을 보고 동감을 합니다. 얼마전에 학교를 졸업했지만 처음 입학했을때와는 다르게 점점 더 인터넷을 이용한 수업이 많아졌던 것 같아요. 예를 들면, 수업전에 항상 리딩을 하고 리딩했던 것에 관해 한페이지 노트를 써서 수업웹사이트에 포스팅하면, 다른 학생들은 같은 리딩으로부터 어떤다른 생각을 가지고 있나를 알 수 있고, 교수의 진지한 리플도 받을 수 있고, 또 서로 리플도 달면서 진저한 디스커션을 할 수 있었던 기억이 납니다. 인터넷 포스팅을 이용한 수업방식이 단순히 클래스룸에서 얻더가는 것 보다 더 클때도 있었던 것 같습니다.
네 맞는 말씀 같아요^^ 저도 지금 강의 하고있지만 트위터라던가 facebook같은것으로 더 학생들과 같은 입장에 서서 수업을 하고있어요. 음.. 전 학생과 선생이 둘사이의 관계를 무너뜨려야 한다고 생각하거든요. 그래야 말을 해도 좀 더 먹히는듯한...기분도.-ㅅ-;;
하지만 제일 중요한것은 학생들에게 새로운 것을 받아들이는 자세 그리고 그것에 대응하는 자세를 알아야 할것 같기도해요. 뭐 항상 이런것들을 싫어하는 사람들도있고 뭐 문제 많다라거나 그렇다라거나 등등 오히려 임하는 자세나 비판이 아닌 비평적인 사고를 길르는것도 좋을것 같애요^^;; ㅎㅎㅎ
ㅎㅎ 교수님이라고하기에는 아직 어리고요..박사과정에 있고 현재 강의를 하고 있어요.
전공은 교육학인데 제가 관점있게보는것은 인간의 소샬적인 부분이 강조 되야 한다는 것을 보고있긴해요.
뭐 굳이 우리나라말로 하자면 게임과 교육을 중점적으로 보고있죠..
제가 게임 광팬이기때문에..-_-a
그런데 인간의 소샬적인 부분을 보게될수록 어쩔수없이 소샬 네트워킹쪽을 안볼수가 없다보니 여기저기 관심을 많이 가지게되죠 ㅎㅎㅎ
first of all ZPD (Zone of Proximal Development) would be: in socio-cultural theory, the distance between what a learner can do by himself or herself and what he or she can do with guidance from a teacher or a more capable peer. The theory assumes that learners use the techniques used during collaborative efforts when encountering similar problems in the future.
as we can see, there is some type of potential level for a student to achieve when developing. In this sense, in my opinion, a group also has a potential development. A group working together, can grasp into a certain level. Maybe it is unlikely to see in study situation, however in a gaming situation there always, can be a group level ZPD.
if, one group grows or develops to acheive a certain level and able to actually see the development, then this could be considered as a group level ZPD.
I would like to introduce a game called, "Legend of Darkness" which is a MMORPG style online game in Korea. (http://nexon.com)
the reason I choose this game to see if group ZPD exists or not, is because of the particular gaming system of the game.
first, this is a 2D game not 3D which enables the monster or the users to move only horizontally or vertically, but not diagonally. This has made the useres to build some type of formulated hunting positions which helps them to catch(destory) the monsters in the most safe, fastest way.
second, it is a online game where, everyone wants to play, this will push the students to give some type of motivation not like classrooms, where you are pushed to sit in the class.
third, this game has a strong party system. no one can play alone!! it's the beauty fo the game! this is the most important part. the group needs to work as a team, no actaully work as one. if they do not it is likely to that everyone will die.
There are 5 occupations in the game. Worriar, Rogue, Wizard, Preist and Monk
if these 5 guys do not work together there will be a problem. also the best part is that everyone has a unique part of the roll.
for example, Worriars are specified at hitting and demolishing and holding the monsters.
Rogue needs to tell the group the defence source of the monster
Wizards curse and sleep the monsters, preists will heal the team and monks will usually gather up the monsters.
like this everyone has one roll to do. when one or more player doens't do it's roll then the team cannot procceed in the battle field.
i will talk about the gaming system later on.
so as we can see the group will have a group level to achieve and through the game they will work as a team to become a better group. in this case better group would be safer and faster at killing the monsters.
if one person isn't suffcient enough to work with other groups then usually other party members try to explain what to do and what order it needs to be done.
therefore peer input is in the gaming system.
this is a start of my group level ZPD project and post more of it in a sequence.
일본 출신 '괴물' 마쓰자카 다이스케(27)를 지도하게 된 존 파렐 보스턴 레드삭스 투수코치가 골머리를 앓고 있다. 마쓰자카와 원활한 의사소통을 위해 일본어를 배우기 시작했지만 예상 외로 어려워 난감해하고 있는 것.
파렐은 19일(한국시간) <뉴욕포스트>와 인터뷰에서 일본어의 어순 때문에 곤욕을 치르고 있다고 밝혔다. "문장구조가 가장 어렵다"는 그는 "주어 목적어, 동사가 나온다. 영어와는 딴판이다"며 고개를 저었다.
일본어는 한국어와 마찬가지로 주어 다음에 목적어가 나온다. 주어 뒤에 동사가 바로 따라붙는 영어 및 중국어와는 다르다. 이 때문에 한국 또는 일본 사람이 영어를 배우기도 어렵지만 미국이나 영국 사람이 한국어를 배우기도 보통 힘든 게 아니다.
이 때문인지 파렐은 "가능하면 야구용어로 축약해 사용하려고 한다. 마운드에서 마쓰자카와 대화할 때 구체적인 단어 몇 가지로 얘기를 나눌 것"이라고 말했다.
메이저리그가 '글로벌 게임'을 지향하면서 아시아 출신 선수들이 합류한지도 10여년이 넘었다. 언어문제로 고생하는 건 선수 뿐 만은 아니다. 이들과 끊임없이 소통해야 하는 코칭스태프도 언어 때문에 난감하기는 마찬가지다. 일본 선수들은 대체로 통역을 대동하지만 선수와 직접 대화하면서 얻는 효과는 반감되기 마련.
파렐은 정규시즌을 대비해 묘안을 강구했다. 기본적이면서 중요한 말을 적어놓은 단어 카드를 항상 소지하기로 한 것이다. 그는 마운드에 올라갈 때는 반드시 이 카드를 가지고 올라가 '난처한 상황'에 대비하겠다는 뜻을 밝혔다.
속출하는 일본 출신 투수들로 인해 팔자에 없는 일본어 공부를 하느라 메이저리그 코치들이 골머리를 앓고 있다.
workhorse@osen.co.kr
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한국어 Ver.
아 투수 코치 이해한다. 언어에 대한 개념도 없으면서 -_- 영어에서 일어의 쉬프트를 사용할려는 저 어려움. 마치 한국사람이 영어를 배울때 힘들어 하는것과 다르다.
뭐 다름이 아니라 내가 말하고 싶은것은 Contrasive Analysis Hypothesis(CAH)에 관해서다.
1950~60 년대 사이에 나오게된 가설인데 대충 간추려 애기하자면, 언어가 다를때 배우기가 어렵고 (Strong version) 또 하나는 언어가 비슷할수록 배우기 어렵다는것이다. (week verson) 위에서 파렐의 경우에는 달라서 배우기 어렵다는것인데, 솔직해지자. 달르면 오히려 새롭다는 조건하에 쉽다는 사람도 충분히 많다. 비슷할수록 햇깔리기도하고 외우기도 쉽지 않다. 그리고 단순 언어의 구조가 달르다고 해서 배우기 어렵다는것은 아니라고 생각한다. 문장이 단순히 SVO SOV 순서로 달라서 어렵다고 한다면, 그것은 영어에 매진하는 한국인들에게 정말 가슴아픈말이 될것이다.
그보다 일어나 한국어에 있는 조사의 활용, 존댓말의 유무, 보지도 못한 낱말의 어색함에서 나오는것이 더 어렵다고 봐야겠다.
한가지예로 영어에서는
The dog chases the cat 와 The cat chases the dog 하면 의미가 반대가 된다. 왜냐면 순차적으로 언어의 품사를 정해주는 구조를 가진 반면에 우리나라 말이나 일어의 경우는,
나의 이름은 한비 입니다.
한비 입니다. 나의 이름은.
오레노 우마에와 한비 데스
한비데스, 오레노 나마에와.
의미가 달라지지 않는다. 우리나라의 "의" "은" 일어의 "노" "와" 가 조사로서 문장의 순서와 상관없이 각각의 품사를 나타내주기 때문이다.
여기서 보스톤 파렐 코치애기는 끝내고 우리나라 사람이 언어를 배울대.. 특ㅎ ㅣ영어를 배울때
당연히 어려운것이라고 생각하는것은 잘못된 것이 아니다.
영어라는 것은 아무리 세계 공통어라고 해도 우리나라말과는 반대의 개념이요, 우리에게는 한마디로 일상생활에 필요없는 말이다. 뭐 솔직히 취직이나 그런 문제를 떠나서 지하철 타고, 택시타고 다니고 밥먹는데 영어 필요하지 않으니까?
나는 왜 영어를 못하지? 학원다녀도 안늘어! 이러면서 한탄해 하는 한비의 친구들을 무지 많이 봐왔다. 어려운 언어이고 습득하기가 쉽지 않은데, 굳이 부담까지 줄필요까지는 없다고 생각한다.
오히려 어려운것이라고 생각하고 초심으로 돌아가 조금은 더 넓게 본다면 나무가 아닌 숲을 볼수 있지 않을까 싶다.
뭐 어떤 사람들에게는 이 이야기가 뻘소리로 들리겠지만 니하하하
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English Ver.
The article above can be summed up like this:
After Boston Redsox acquired Matsujaka, the pitcher coach has been trying to learn Japanese for easy conversation with Matsujaka. However, he notes that since the Japanese and English language has different structure (Jap: SOV Eng:SVO) it is almost impossible for him learn Japanese.
My opinion, is that we all know that it's not just the structure difference that makes everything difficulut. If Farrel (Pitcher coach), was right then we have to reconsider the Contrative Analysis Hypothesis(CAH) which states: when two languages are different it is harder (Strong) or when they are similar it is harder (week).
I believe it is not the sturcture only which is causing the problem. The Japanese and also with Korean have this catagory called auxiliary word, which indicates the grammtical catagory for each word.
Therefore, when it comes to sentences such as:
The dog is chasing the cat
The cat is chasing the dog
the meaning can be converted totally in a different way.
However when we use Korean or Japenese, and switch the cat and dog the meaning would stay the same.
I have to say there are too many different factors such as culture differences, gender issues, politeness forms, etc. Actually I do believe that learning a new language is difficult and when it's different you'll have some problems. However the sturcture would be the minor of the issues you could confront. I would say, sturcture would be the least problem that anyone could even think about.
So to wrap things up, when Koreans have too much problems learning English, it is likely that we can admit that it is an hard language and we don't need to get stressed out of it.
cool down, and look broadly at learning a language, don't narrow donw your thoughts.
That's what i say the key in leanring a language.
Leave your greetings here.